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高二历史自主高效课堂教学模式改革小结

作者:      来源:      发布日期:2014-10-22 17:27  

高二历史自主高效课堂教学模式改革小结

高二历史备课组 刘旭

新学期伊始,我校大力推广“三环节导学式”课堂教学模式,从开学前的各级各部门的专门培训,再到各种研究课的讨论点评,我们可以看出我们学校深化教学改革的信心和决心。我们高二历史备课组仅就实施“三环节导学式”模式过程中的一些不成熟的思考总结如下。

一、分组学习,使学习小组更有利于学生交流合作。

在高二年级,非常强调学习小组的作用。由班主任老师负责,形成班级各具特色的学习小组,这比较有利于学生参与课堂,有利于学生与教师形成积极的互动的效果。

二、制订合理高效的导学案,使学生课余时间更充分合理的运用。

导学案是打造高效课堂的有效载体,是进行课堂教学改革的关键一环。

    学校强调导学案体现以下原则:知识问题化、问题层次化原则,主体性原则、探究性原则。强调教师个人深度备课基础上,备课组集体研讨,形成定案。导学案包括两个部分:预习案重在“导”字,是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的指南针;巩固案是对学生当堂学习内容的评价和检测。

面对高二学生时间紧,内容多的特点,我们对高二的导学案进行了符合历史学科特色的改革。

措施之一,直接联系课程标准和高考考点,以课程标准和高考考点作为抓手,设置问题,体现知识问题化、问题层次化,并以之作为学生课前预习的重点,以求减轻学生预习负担。

措施之二,对于一些重点难点知识,我们设置了一些“思考题”,这样可以增强学生的思考能力,可以增加学生对知识之间横向纵向联系的理解。

措施之三,根据历史学科特色——强调“注重史实”,强调“论从史出”,我们设置了“知识拓展或“合作探究”或“高考题赏析”或“历史链接”等模块,通过运用一些典型的、经典的、情景类的史料,来启发启示学生,来培养学生的质疑意识、证据意识,通过史料让学生体验历史,感悟历史。

对于导学案,要力求课前发下去,要求学生课前自主完成预习案,这样学生上课时可以就预习中的薄弱环节更有针对性的听课,同时也可以极大提高第二天课堂效率。所以,为督促学生完成,导学案要求及时收上来批改或查阅,对于完成出色的,给予表扬;对于完成马虎的,了解原因,给予督催。切实提高“导学案”的引导性和实效性。

三、加强课堂管理、注重课堂设计,使我们的课堂更积极、高效、精彩。

随着课堂教学模式的不断改革,有效教学的研究已经成为全校师生共同的追求。我校倡导的“三环节导学式”教学模式包括“自主学习”、“合作探究”、“精彩展示”、“纠错反思”等。

在这一个学期的教学实践中,我们高二历史备课组还是力求每一课都按照这三段式的要求在完成,尤其是针对其中的“精彩展示”、“精讲点拨”环节,我们也力求做到让每一位学生都可以得到展示与表现的机会,得到锻炼与肯定。但是在整个实施的过程中,也不免会出现一些困惑。

困惑!如何解决?!

困惑之一,学生的课余时间,不能得到真正有效利用,如何做到真正的精彩展示?

课堂改革背景下,课程资源已经不单纯是教科书、教辅材料,还应包括其他许多资源。从其来源分,可以分为校内的、家庭的和社会的三方面;从其存在的形式分,可以分为物质的和精神文化产品两方面。可以说,我们周围存在着丰富的而又极其珍贵的教学资源。以我所任教的历史学科为例,除了教科书以外的课程资源还可以包括——各种历史书籍、电影、电视、广播、网络、历史博物馆、纪念馆、文物古迹、风俗民情、国内外重大事件等等,都可以成为学生学习历史知识,丰富历史认识,提升人文素养的重要历史课程资源。

然而,我们学生从早上7:00到晚上11:00,每天学生在上完必要的课程的前提下,还要完成第二天所有课程导学案的预习工作,所以,基本上已经没有多少闲暇时间再来进行家庭、社会的历史课程资源的进一步拓展工作了。说实话,可能连多看一本历史课外资料的时间都没有了。这样,就学案谈学案,就课本说课本,学生又如何真正做到精彩展示呢?

困惑之二:使用效果不佳,我们发现在课堂上讲过的题仍有少数学生没有完成或没有更正。

困惑之三:学案是学生很好的复习资料,但有些学生(普通班)今天发的学案明天就找不到了。

困惑之四:实施导学案,每一节内容比原来要多用2节课,时间比较紧,严重影响教学进度。还不知道教学效果如何?

所以,针对这些困惑和问题,我们也在不断思索,尝试进行一些改革。

 我们认为一份好的学案,并不是堆砌几个题目,而是能使学生更容易地学和老师更方便地教。学案的使用效果关键是看学案设计的质量。复习课和新授课的设计有何不同?如何有效使用学案?学案如何和多媒体教学有机结合?这些问题还有待于我们进一步探讨和研究。

    总之, 我们强调要因材施教,我们也说过教无定式,教无定法。不管怎样,只要对学生身心的长远发展和综合进步有利,我们就要勇于尝试、积极尝试。我们会根据高二学生的特点和历史学科的特色,在充分调动学生学习兴趣和参与积极性的前提下,有效利用多媒体课件,进行合适的改革!当然,这还有待于以后的教学实践中去进一步积累经验,才能形成一种适合我们的紫中历史模式!才能更加激发师生的发展动力!